语文版初二语文下册课文周亚夫军细柳教案设计

教案是老师上课之前必须准备的，可以提高上课的效率，并且能够使课程更加有序的的进行。今天学大网为大家精心准备了一篇相关的文章，语文版初二语文下册课文周亚夫军细柳教案设计。希望大家阅读。

一、 复习巩固

1、 考查文学常识。

2、 考查重点字词。

二、整体把握课文，理清课文结构。

1. 提问：本文着重突出的人是谁?突出了他的什么特点?

2. 结构

一(1)先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。

二(2)中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。

三(3)借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。

三、分析人物形象

提问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?

明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。

文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。

再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”;而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

四、课文总结

1、写法总结：

提问：作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点?

本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。

作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

2、主题

本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。

五、布置作业

1、 熟读课文。

2、 基础训练。

六、板书设计

细柳营

司马迁

对比

霸上、棘门————————细柳

文帝巡视：(上)“直驰入” 军士整装，严阵以待

两次“不得入”

“军中不得驱驰”

“将以下骑送迎” “请以军礼见”

文帝评价：“若儿戏耳” “真将军也”

以上就是语文版初二语文下册课文周亚夫军细柳教案设计的全部内容。希望各位看了之后能够有所收获，有所帮助，有所启发。谢谢大家的阅读。